一、选题创意 探索跨学科融合，以飞盘运动为载体，将社会认同理论具象化为小组作业如何破局，深入浅出的将心理学理论融入日常生活之中。核心亮点：用反差破题，在于用小组作业的“摆烂”和运动场上的团结呈现戏剧化对比，直击学生共鸣痛点；理论解构：将心理学理论转化为运动角色的具象化分工模型。价值定位上，以批判“摆烂”转向为“赋能破局”，以竞技体育的团队智慧为学术合作场景提供可迁移的底层方法论。创新之处在于以飞盘运动为隐喻载体，将抽象理论具象化，实现“玩中学，学中用”。 二、教学方案设计 本课程的授课对象，是具备一定的自主学习和小组合作的能力的大学生群体。 1.教学目标包括三个，分别是认知目标：理解社会认同理论对团队协作的底层逻辑；技能目标：掌握角色分工、规则共识、目标聚焦的实操方法，破解小组作业“摆烂”的困境；情感目标：从孤军奋战到集体共创，激发团队责任感和归属感。 2.教学流程分为情境导入（1分钟）：微信群摆烂场景对比飞盘团队，抛出“破冰三问”。理论解析（5分钟）：结合飞盘角色案例，拆解分类-认同-比较三阶段策略。行动迁移（1分钟）：引导反思个人优势与团队目标，强化共同体意识。 三、技术手段 运用SONY摄像机、RONIN稳定器来对课程内容进行拍摄，保证录制画面的清晰和稳定。采用领夹式麦克风，同步录制旁白和讲解，确保声音清晰无杂音。结合灯光控制、拍摄场景和不同机位间的调整与切换，来营造不同的氛围和增强画面的层次感，将画面的丰富度进行扩容。 四、制作软件 配合运用专业的视频编辑工具Adobe Premiere Pro和Adobe After Effects 这两个软件，生成清晰字幕和多样化的视觉效果，对微课内容进行编译和剪辑。用word软件，来编写课程的文本内容和写作格式的调整；power point来让图片、视频和动作等多媒体元素融合，增强演示的视觉效果。编写与课程内容可视化。运用Share X软件的屏幕录制功能，来捕捉和呈现在线文字沟通的图像内容。